答案最好能和问题分开,不要下载,要可以直接复制下来.

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近年来,随着高考语文试卷文学性的强化,散文这种文体越来越受到命题者的青睐.许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料.从1998年高考开始,现代文阅读文学作品类连续六年考的都是散文,题型变化不大,难度逐步降低.但从学生的解题情况看,得分率普遍较低,结果并不尽如人意.究其原因,不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求,学生并不完全明确,以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧,学生未能熟练掌握,以致解题跟着感觉.针对这些情况,笔者试图结合近几年的高考散文阅读题,谈谈此类试题的测试要求与解题技巧. 高考散文阅读题的测试要求 高考语文《考试大纲》在“现代文阅读”中,要求学生“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”,并提出“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等三项九条具体的测试要求.散文阅读属文学作品阅读,它在高考测试中究竟有哪些具体要求呢?请看最近三年高考散文阅读有关试题. 2003年高考语文试卷第22题（题略）：A项考查学生把握文章思路和分析文章结构的能力,能力层级为C级；其他四项考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏能力,能力层级为E级. 2002年高考语文试卷第22题（题略）：既考查学生对文章中心意思和主要内容的分析归纳能力,又考查学生对文学作品的形象、语言和表达技巧的分析鉴赏能力,能力层级为E级. 2001年高考语文试卷第24题（题略）：不仅考查学生对文学作品语言和表示技巧的初步鉴赏能力,还考查学生对文章思想内容和作者观点态度的评价能力,能力层级为E级. 仅仅观察这些散文阅读赏析题,就可以发现,高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外,还要考查学生初步鉴赏评价的能力.“理解”和“分析综合”包括七条具体要求,是阅读方面基本的能力要求,能力层级分别属于B级和C级.而“鉴赏评价”包括两条具体要求,要求学生能对所给文章的思想内容进行评说,对其形象、语言及表达技巧进行初步赏析.这是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的较高的一种能力要求,能力层次属于E级.学生明确了以上这些要求,在平时的复习训练中就应该有的放矢,有针对性地拓展散文阅读,有意识地提高“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”的能力. 高考散文阅读题的解题技巧 散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体,它通过一个十分精粹、亲切的形式,表现作者对于人生或自然的感悟.若能抓住散文自身的特点来思考有关的测试要求,散文阅读题的解答还是有技巧可言的. 一、整体感知文章的主旨. 散文的最大特点是“形散而神不散”.“神”,指文章的主旨,即贯穿文章始终的作者的思想感情.散文的材料虽散,但万变不离其宗,它必须围绕作者的思想感情展开.因此,阅读散文,要从文章的整体入手,宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情,从而读懂作者的感悟,领会文章的主旨.高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题. 例如2002年高考语文试卷第21题：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话,但作者为什么还要“唐突地劝慰他”?根据文意,简要回答. 《话说知音》这篇散文是以作者对知音的独特感悟为主旨的.作者崇敬伯牙子期的高尚友谊,但对伯牙因子期的不在而不再弹琴的做法不以为然.他认为,伯牙依旧应该演奏出那“震撼人们灵魂的”“美丽动人的乐曲”,并“熏陶”出更多的“知音”.再说,伯牙高超的演技来之不易,怎能因子期的不在而轻易放弃呢?因此,本题的答案为：（1）知音越多越好,俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻求更多的知音.（2）千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃,艺术的追求必须不懈地坚持下去. 二、深入分析文章的思路. 叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的,一句一句、一段一段都是有路的,好文章的作者是决不乱走的.”散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的,作品的结构就是它的思路的具体展现.高考试题常常通过对作品的结构进行设题,考查学生对作品的思路的把握能力.阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,更要把握文章的脉络. 例如1998年高考语文试卷第21题：作者在第一自然段中写到看见玉簪花开,“先是一惊,随即怅然”,（1）作者为什么吃惊?（2）联系全文看,作者为什么怅然? 要解答这两个问题,必须结合上下文,理清文章的思路.作者为什么看到玉簪花“探出头来”就吃惊呢?该句后面用“先是”作标志,对其作了回答,那就是“这花一开,没几天便是立秋”；至于“怅然”的原因,第五段末的“让人心里警惕着”和第六段中“总是在不安的焦虑中”提示了作者的思路,稍加归纳整理,可得答案“收获季节还两手空空”. 三、仔细品味散文的语言. 散文的语言描写细腻,表达深刻,内涵丰富.高考散文阅读命题有一个重要原则,就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏.鉴赏散文的语言,只有联系文章的主旨,根据上下文的具体语境,细加品味、揣摩,才能正确理解其中的含义.这也是阅读散文的基础. 例如2001年高考语文试卷第21题：作者开头说：“开门和关门是人生中含义最深的动作.”请根据文意,写出“开门”和“关门”的含义. 《门》这篇散文赋予“门”以象征意义,写出了作者对人生的独特感悟.要解答“开门”和“关门”的含义,就必须通观全文,理清文章的脉络,找出相关的信息.文中说“每一扇门的关闭就意味着一个结束”,据此可以直接概括出“关门的含义是意味着一个结束”.而关于“开门”的含义,相关的句子很多,如“它包含着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新形式”,“它包含着人间至乐的最高闪现,即使在悲伤之际,一扇门的开启也许会带来安慰……”,但归纳起来,“开门”的最主要的含义是“预示着一个新的开始,一个新的发展”. 四、正确鉴赏散文的表达技巧. 散文的写作,一般都很讲究表现手法的恰当运用,如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等,这些手法的巧妙运用,常使作品的思想感情表达得更加鲜明突出.高考试题通过对这些技巧的鉴赏,可以直接透视学生的阅读品位.所以,阅读散文还要注意鉴赏常见表达技巧的表达效果. 例如2000年高考语文试卷第22题：这篇散文中,（1）作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?（2）第六段的结尾改用了第三人称“它”,原因是什么? 这道题就是考查学生对散文表达技巧的初步鉴赏的.《长城》这篇散文主要用第二人称写长城,这样写的好处在于将长城拟人化,便于作者直接与长城对话,便于作者抒发感情.至于第六段的结尾改用第三人称“它”,是因为“它”之前说的是“由是人们发现：边墙是屏障,紫塞不再嶔奇”,这里变换了视角,是通过人的眼光来看长城,而不是作者直接向长城抒怀,所以这种变换是自然而然的,也是很有必要的. 五、精心组织符合要求的答案. 高考散文阅读试题,一直以主观性测试为主,题型基本不变,每年只在所考查的知识点上略有不同.从试题的要求和要求回答的问题看,难度在逐步降低,最突出的表现就是,多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示,甚至直接暗示.这就告诉我们,回答问题要善于从原文中抽取关键语句,并根据题目要求进行适当整合,这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案. 例如2003年高考语文试卷第21题：本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关.请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处. 此题重点考查学生散文阅读的综合分析能力,有一定的难度.学生首先要能从原文第一段中找出“乡土情结”的定义：“每个人的心里……都不会使这种感情褪色.”第二步要能提炼出海外游子与乡土情结关系的几点交叉：一个是离开故乡的“时间因素”,一个是海外的“空间阻隔”,一个是对故乡思恋感情的“久而弥笃”.这就是答案中的第二点：“具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色.”不过,要写出答案中的另外两点,还必须考虑结构、主题等方面的情况.