为什么要倾听我们的祖国

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1949年新中国成立,中国人民从此站起来了!1978年中共十一届三中全会作出全面实行改革开改的新政策,使中国人民从此富起来了!改革开改的春风使中化大地再次焕发了活力,中华民族终于踏上了民族复兴的伟大征程!
　　60年的征程,特别是改革开放后的30年,中华民族以崭新的姿态重新屹立于新世纪民族之林……97年香港回归,99年澳门回归,60年的沧桑巨变,60年的光辉历程,铸就了一个民族近百年的梦想!
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请倾听咱们祖国的花朵的声音，注重他们的心理健康教育，让我们祖国的未来更加光明。
学生是国家的幼苗，是国家未来的根基，亦是我们祖花的花朵，而现代的学生的心理健康状况令人担忧，年龄段不同，存在的问题也有一定差异。造成这些的因素有家庭、学校、社会等，而学校针对这些问题，建议采取全面开展心理健康教育和加强教师的心理健康；家庭针对这些问题，应做的是加强家长的自身修养和增强作为父母的义务感。当然，学校...

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请倾听咱们祖国的花朵的声音，注重他们的心理健康教育，让我们祖国的未来更加光明。
学生是国家的幼苗，是国家未来的根基，亦是我们祖花的花朵，而现代的学生的心理健康状况令人担忧，年龄段不同，存在的问题也有一定差异。造成这些的因素有家庭、学校、社会等，而学校针对这些问题，建议采取全面开展心理健康教育和加强教师的心理健康；家庭针对这些问题，应做的是加强家长的自身修养和增强作为父母的义务感。当然，学校更应该与社会、家长组成一个统一战线，为培养健康的“花朵”而努力，而倾听花儿的声音，更是我们忙碌这一代需要解决的迫要问题之一。


一、“花朵”的问题

心理健康教育是当前素质教育中出现的热点问题，然而在我国传统教育中又是长期被忽视的。因此，充分认识心理素质培养在全面提高学生素质中的重要性和紧迫性，对小学生及时有效地进行心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是学校、广大教育工作者以及社会所面临的一个紧迫任务。
小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长，不仅仅是指身体上的健康，根据联合国世界卫生组织对健康的定义：“健康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的美好状态或安全安宁。”我们知道心理上的健康对一个健康的人来说是多么的重要，尤其是正处在发育黄金期的小学生。他们的认识情感和意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争，如果得不到很好的调节，就会产生这样那样的心理偏差和问题。我国的家庭中有较多数的儿童和青少年存在着一定的心理健康问题，威胁着小学生身心健康和谐地发展。我国心理学卫生专家早就呼吁：为促进儿童的身心健康成长必须从防治儿童的心理障碍做起，培养儿童良好的心理状态和适应能力，培养儿童的健全人格。
以下的这份调查数据表明了我们小学生的学习心理、交际、情绪的基本情况良好，但是也有一部分学生学习动机扭曲，成就需要低、冷漠孤僻、情感封锁。
1、学习习惯、兴趣方面、学习动机扭曲，成就需要低的心理行为现状
统计表明，学生学习目的不够明确，中段有41%，高段有29%的小学生学习主动性不够，动机扭曲，因此相当部分学习积极性不高。体现在课堂回答问题上，高段60%会主动回答，积极思考，但相当部分的同学处于被动状态，中段有76%会主动回答，积极性相对要高。对于老师布置作业能认真完成的高段有69%，中段85%，高段学生的学生主动性、积极性有显著差异，高段学生被动学习的状态应引起重视。
2、不良情绪调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦和不愉快的高达41%，低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不愉快。这是一个比较严重的问题，值得教育工作者们探究其原因，以便改善教育教学方法，引导学生走出不愉快，保持旺盛的精力来进行愉快地学习生活。
3、孤僻、交往情感封锁根据统计，30%-40%的学生与同龄人在一起未感到快乐，其中12%的学生感到不合群、孤独，甚至有2%的中段学生感到自卑，显示出有少数小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的障碍，是不利于小学生健康的形成，应引起学校和家长的重视。
调查还发现，部分学生存在交往障碍，40%左右的学生和新朋友在一起时不好意思接近，甚至只顾自己玩，不善于与伙伴沟通。17%的中段学生，36%的高段学生心中的秘密选择谁也不说，表明他们的情感有一定的封锁性，特别是高段。这些心理问题严重影响了学生之间的交往（也包括师生、亲子之间），使人不容易亲近，也没有真正的友谊，情感比较冷漠。
4、教师的素质：教师的教育方法不当或学校管理不当，也是影响小学生心理健康的一个。有些老师缺乏对学生的爱心、耐心。在学生由于种种原因已造成成绩不良的情况下，教师不去给予关爱、体贴，反而拿话讽刺、挖苦学生，使学生对学习更加恐惧、厌烦。
也有一部分教师自身的心理健康也不合格。培养身心健康的高素质学生的关键在教师，只有心理健康的教师才能通过教学历程影响学生，培养出身心健康的学生。常言说得好：“有怎样得校长就有怎样得学校；有怎样得教师就有怎样的学生。”
由此看出，心理教育的重要性，如果不加紧的倾听“花朵”的声音，花朵很容易就被风雨吹歪，或者是直接就土淹埋了。

二、“花朵”的长势不容忽视（结合个人经验）

如果我们忽略了花朵们声音，忽略了他们长势，就容易产生更大的问题。
记得以前，学校有一个学生，他生性比较好斗，事情一般只会用武力，可是，一般教师都只是当其性格好动，只是批评几次便了事了，也没有多大的在意，但是，这种忽略，让他以为他做的事情并不算是什么大事，让他做出用椅子砸残了一个他看不惯的同学腿，事情发展到不可收拾的地步，其实，对学生多加心理教育，是可以避免各种突发事件，维护社会安定稳定，学校正常运作，学生家庭幸福的需要。因学生的心理状态可以分为三种情况和状态：正常状态（常态）、不平衡状态（偏态）与不健康状态或病态（变态）。如果我们教师在平常的教育教学过程中注重学生的心理健康教育工作，及时疏导，使陷入不平衡状态或不健康状态的学生恢复到正常状态，这样就可以大大地减少学生偏态与变态的不适应行为，减少青少年违法犯罪行为与异常行为，使学校、社会的正常治安与秩序得到维护，也保证了家庭的幸福。
学校还有一种类型的学生，就是平时比较安静，平时也不怎么说话，但是，极易产生嫉妒之心，“孤立”的事件在学校班级中，很容易发生，一般成绩好的受教师宠的学生是命中的目标，这是案例之一，而此一类极不容易引起教师的注意，其实稍加留意我们就不难发现：有的孩子会因为同桌赢了一面小红旗或受到老师表扬而闷闷不乐；对自己最好的朋友穿上了好看的新裤而耿耿于怀……小学生的好胜心是很强的，这也是有上进心的一种表现。他们往往喜欢把自己去跟别人比较，这不能说是坏事，但这种攀比应该有个“度”，否则事情就会转向它的对立面。小学生总是喜欢把自己去跟周围的小孩子比较，一旦发现比之强则沾沾自喜，陶醉在成功的喜悦之中，如果比之弱，则会出现两种情绪：一种表现为颓废消极、毫无斗志、心灰意冷，另一种表现为一种仇恨心理，也即所谓的“嫉妒”。正处于青少年期的小学生是祖国的未来，他们单纯、幼稚，他们的世界观、人生观、价值观都处于形成的初级阶段，可塑性极强，针对这些特点，帮助小学生克服妒嫉心理对于我们教师来说就显得尤为重要。此时，更是需要我们正确辅导。
其实我们可以佯装漫不经心地对引起其妒嫉的“背景”加以了解，语气平和，面带微笑，还要静静聆听，安静地倾听他的诉说。他也许会描绘说，他正体验着强烈的不快，而这种情绪的起因是一名好朋友新近有了一辆新的玩具小火车。其实，此刻孩子最需要的是向人将自己的不安和烦躁和盘托出，希望有人能倾听其倾诉，并进而理解、体谅。待你听完他也许是语无伦次的诉说后，你的轻松和微笑，可以有效地使孩子控制住自己的妒嫉心态，强烈的负面情绪即可能渐渐隐退。还要力求转化，或许，对孩子时不时冒出的妒嫉心一下子很难扑灭，你完全可以将其转化为激励孩子前进的动力。对这类孩子来说，师长的关爱、赞扬和理解是医治自卑，进而克服妒嫉的佳方良药。对孩子每一长处由衷的肯定和赞美无疑可大大增加他的自信和自尊，而一个充满自信和自尊的孩子往往会充满了安全感、满足感和快乐感，因而，他们不大会被别人的成功搅得心神不宁，甚至生出畸形心理。
以个仅是两个实例，但是，影响的是方方面面的，牵一发而动全身，这也告诉我们，学生的心理健康教育是多么的重要。
因为心理教育是保证学生正常健康发展的需要。而学校注重中小学生心理健康教育，多多倾听学生们的心里话，一可促进学生学业事业成功。因心理健康教育从性质来看首先是发展性教育，它有目的有计划地培养学生形成良好的心理素质，这些心理素质是他们学业成功、事业成功的重要保证；二是可促进学生良好品德的形成。因学生只有处于正常健康的状态时，才最易于接受社会的各种要求、道德规范，适应社会，逐步形成符合社会要求的良好品德；一些好的品德往往是建立在某些心理素质的基础上的，只有注重学生的心理健康教育，使之处于正常健康的状态，才会形成其正常的心理素质，从而有利于其品德的培养；如果学生心理处于不平衡状态，往往易于接纳不良的道德规范，形成不良的品德或做出不道德的行为；三是可保证学生正常健康地生活与发展成人。因心理健康教育的开展能帮助学生解决成长过程中的心理问题，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。所以，注重中小学生的心理健康教育，使之心理处于健康状态，是其正常地生活、发展的前提和保证。

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