作业帮教学反思,思什么?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/04 05:00:53
教学反思,思什么?
教学反思,思什么?
教学反思,思什么?
福建福安二中（355001） 林华
教学反思是提高教师素质、促进教师专业发展的重要途径.反思能力影响教育教学实践能力和研究能力的发展.通过反思,教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平,同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解.本文通过自己的教学实践谈谈数学教学反思的认识与体会
一.课前反思
教师必须在课前进行深入的反思,反思学习材料和学习资源是否充分,反思教学设计是否违背循序渐进的原则、是否脱离学生认识规律.要依据学生已有认知水平和知识的逻辑过程设计教学,如何突出重点和突破难点,以及例题选择、练习设计,对学生可能出现的各种情况作出分析与判断.“线性规划问题”教学时必须直面的问题1,针对学生可能典型的错误解法,重点解决学生的疑难问题,错在哪里?然后引导学生思考解决问题的方法.
二.课中反思
数学课堂不仅是学生学习数学知识、形成技能,而且是学生发展智力、形成数学能力,也是理性精神和个性心理品质发展的主渠道．要反思教学环节的时间分配是否合理,是否把时间用在核心概念和思想方法的理解和应用上；学生是否有充分的独立思考机会；是否关注到学生的个性差异,有没有“奇思妙想”、创新火花；是否渗透和关注数学能力的培养等.
“数学归纳法”教学时,强调了两个步骤的重要性及其关系,安排了问题2作为课堂练习,一位同学板演如下的解答过程.我没有生气,赞扬了这位同学的创意思路,借此机会让学生深入认识数学归纳法两个步骤的相互关系,让学生在错中纠、错中悟!
三．课后反思
课后反思也是教学反思的重要一环,教师要及时地把课堂上新生成的问题、典型教学现象、把满意与否的环节和片段、把成功的感悟和失败的体会都及时地收集并记录下来,作初步的思考和简要的分析,为再教设计与研究做准备.也只有长期坚持、积累和实践反思,才能提高有效教学能力和水平,促进专业成长.我在讲评福建省2010年普通高中毕业班质量检查理科15题：证明（其中）,……有同学提出：“这种用概 率论方法证明等式确实很漂亮,很特别!就是不容易想到”,这位同学的话语触动了我的想法,等式是否还有别的证明方法、更好的证明方法呢?看来我对这题的讲评忽略了一些重要内容,课后琢磨一番,其实就是学生熟悉的摸球模型,也不难联想到二项式系数（或二项式定理）,构造
,利用展开式中含 的项的系数相等来证明.真是简单自然的方法,学生一定会喜欢!还可以提出问题（新等式的猜想）让学生思考并构造模型加以分析：
教学反思就是教师自觉地把自己的教学实践作为思考对象,对已经发生或正在发生的教学活动以及这些教学活动背后的理论、假设,进行审视和分析的过程,其目的是使教学进入更优化的状态,使学生得到更充分的发展,使教师对自己的教学实践更充分的理性认识,专业更快发展,教学反思应成为教师职业生活的一种习惯!