苏教版小学四年级上册语文书中习作6作文

苏教版小学四年级上册语文书中习作6作文
苏教版小学四年级上册语文书中习作6作文

苏教版小学四年级上册语文书中习作6作文
习作6教学设计
教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中,在快乐中实践语言,乐于表达,提高能力.向孩子们学习,徜徉在他们想象的世界中.
教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6
教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文,了解编写故事的基本要素及注意点.学生应了解的注意点是故事有情节,主题应积极健康.2、学习写其中的一段精彩片段.
教学重点：学习编写故事.
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段.
教学策略：有限的时间开展有效的教学,充分调动学生原有编写故事的特长,调动学生丰富的想象力.
教学准备：一段动画视频和教师下水文.
教学过程设计及相关说明：
一、观赏动画,交流“我看懂了什么?”
1、激趣：动画伴我们成长,是我们金色童年的一抹浓彩.
2、观赏动画,提出要求.
（1）明确要求：仔细看动画,边看边想你看懂了什么?
（2）观赏动画
3、交流
交流要点：（1）短片中的主角是谁?（2）给这个短片起个好听的名字.（3）你看时有什么特别的感觉?
板书内容：米老鼠 生动有趣的情节
（本教学环节主要有两个目的,一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节.）
二、明确任务,出示“下水文”.
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师,给米老鼠先生编一段精彩的故事.可是老师很担心,担心大家一下子想不出来,后来还是米老鼠开导了我,我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话.
2、老师读下水文.（附短文）
米老鼠教我“教作文”
打开语文书翻到习作六,一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了,尤其是米老鼠先生,实在是太风趣了.
“唉,有趣是有趣,但怎么教学生写呢?”坐了半天还没理出个头绪,我不禁自言自语起来.
“主人,有什么烦恼事快跟我说说!”
是谁跟我说话?嘿,是米老鼠!他从书中蹦了出来,右手手指还顶着个小地球,玩得飞转……
“明天我请小朋友编关于你的故事,不知他们能不能……”
“嘿,您也太小瞧了他们吧,不是有句老话嘛,谁要小瞧孩子小,他比孩子还要小.”还没等我把话说完,米老鼠就抢着说道.
“这倒也是,诶,你说他们会不会把你写丑了,写呆了?”
“不会,不会,谁不知道我米老鼠活泼可爱,心地善良,博学多才,谁跟我交朋友,不是增长知识,就是懂得道理.”米老鼠边说边继续玩着他的小地球,那红鼻子一翕一动地,越发可爱了.
“不过……”“别不过不过了,”小米又打断了我的话,“请相信我们的小朋友,他们都是看着我的故事长大的,我心中有数.好了,不多说了,我得回去了,动物俱乐部还在等我回去给他们讲我的神奇故事呢,记得明天课堂上帮我向小朋友引见一下,我可是他们的偶像噢!再见!”刚说罢,一道光亮在我眼前划过,小米“哧溜”一下又飞回书中.
3、简单交流文中＂我＂与米老鼠谈了哪些话题?你对此怎么看?（其实导出的中心议题是你将写出一个怎样的米老鼠?也就是人物形象.）
三、构建故事大概,明确故事主题
１、告诉学生故事主要要素：时间,地点,主要角色,事件．
２、交流各自故事的主要要素,从中引导辨析事件的意义.（教师注意在学生的叙述中评价中渗透一个主旨：事件与人物形象之间的关系.）
３、静想你编的故事的大致情节,然后讲给大家听.（构建故事轮廓）
四、尝试习作.
1、回看动画,讲你最喜欢的精彩片断.
2、请学生写一段“你编的故事中的精彩片段”
学生习作,教师巡视,并提出相关习作要求．
五、讲评片段,学习修改．
六、拓展习作范围,欣赏其他卡通图片．
１、出示其他卡通图片．
２、布置课后作业：选一个你最喜欢的卡通人物,编一个有趣生动的故事．

这篇习作的教学历时比较长,因为教学时间还比较充裕,不断地对学生自学习作进行阅改,提出修改建议,让学生在不断修改中摸索如何编写故事,开始去思考所谓的故事如何确立一个好的中心思想,编写出有一定内容的情节等等,既放开思路,又要把握习作最基本的特点,在童话习作教学中为学生的习作打开一条思路.
一、导入
　　课件出示：我的好朋友.看到这五个字你想到了什么?
　　1、我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来.（课件出示动画人物合影）
　　2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物.
　　课件展示图片.
　　3、学生用热切的声音呼唤它们的名字.
　　二、讲故事
　　1、这些卡通人物,还有许多有趣的故事.谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?
　　2、现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的故事?
　　3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什么名字?（评议：名字是否好听,有趣）
　　4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事.
　　小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路.
　　5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》.下面我们就来听听他俩的故事.
　　教师读范文.
　　三、写作文
　　现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?
　　联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?
　　集体交流：帮助学生完成习作的构思.
　　把你最想写的,自我感觉最好的片段写下来.
　　四、交流学生习作片段.
　　（在学生写精彩片段时,由于平时没有这样的练习因而都是从头写的,还不如让他们从头写呢!）

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